banner

家长留言

阿斯伯格

asperger

“在机构里被当做孤独症接受训练的至少有20%都是阿斯伯格儿童,阿斯是随性的、偏执的、胆怯的,同时也是单一的、完美的、且具有天赋的。阿斯并不需社会的过度关注,甚至不要那个“孤独症谱系”的标签,更不需要刻板、机械的训练。阿斯需要认同、理解和接纳,以及实现与他天赋匹配的人生价值。但这一切,都需要从弥补他的短板开始。”

阿斯的特质

阿斯伯格综合征(以下简称阿斯),是由奥地利精神病学家Asperger于1944年首先提出。美国比欧洲晚很多年才将阿斯从孤独症中分离出来作为单独的亚型,但又取消了阿斯的独立称谓,列在了孤独症谱系目录当中。这样做使得很多早期被鉴定为阿斯的人士感到不适,他们更喜欢代表着“与众不同”的阿斯标签,而不是孤独症。


说到阿斯人们可能会联想到诸如牛顿、比尔盖茨、乔布斯甚至陈景润等这些所谓阿斯伯格名人。他们在各自领域成为了佼佼者,却没有像康复机构里的孩子那样成为需要帮助的特殊孩子。而真实情况是并非所有阿斯都能和天才关联,也不是所有阿斯都需要干预。这不是一个简单的轻重程度问题,而是因阿斯的不同特质、不同优势、不同的短板和不同的后天成长环境共同作用形成的。




其实阿斯是有着近似特质的一个群体,相同的特质下还要根据不同的成因进行分类。正常人中有一部分人也有阿斯的特质,比如说乔布斯,还有和他共同创建苹果的沃兹,就是两种不同类型的阿斯,当然还包括上文说到的那些成就非凡的人物。所以,如果有人坚称阿斯是自闭症,一定会有很多阿斯人士持反对意见。其实阿斯是有着近似特质的一个群体,相同的特质下还要根据不同的成因进行再分类。正常人中有一部分人也有阿斯的特质,比如说乔布斯,还有和他共同创建苹果的沃兹,就是两种不同类型的阿斯,当然还包括上文说到的那些成就非凡的人物。当然,也包括正在学校面对学业和人际困难的普通阿斯少年。


 


目前医学界缺乏6岁以下阿斯的诊断标准。对于大龄阿斯的鉴别,也只是通过众所周知的一些典型表现进行诊断。但阿斯的发展障碍和他的天赋一样并不拘泥于统一的模式。例如:


 






阿斯的一些奇怪想法和行为源于他们对很多事物的理解存在着令人惊异的独特性。从事孤独症诊断的专业人士认为,孤独症之所以不能与智力发育障碍挂钩,皆是因为有超常智力、平等智力和边缘智力群体存在,超常智力和平等智力其实指的就是阿斯群体。但不是每一个阿斯都有超常的智力,即使在某方面显得优于常人,也只是发展不均衡。比如理解力,又细分为概念能力、判断能力、推理能力、想象力、洞察力、共情力、类比力、解释力、归纳能力等等,是多维度的。理解力的失衡发展才是导致阿斯在某方面能力远远超于常人,但某些方面看上去却像个孩子的原因。


 


阿斯的独特还来自于他其他的特质。如果把人的心智看做一个CPU处理器,阿斯就只有理性算法,在感性算法上显得拙笨和幼稚。而且阿斯这个CPU是单线程的,一次只能专注一项任务。因此阿斯们在大部分时间里都在处理关于“自己”的业务,只用很少的资源去思考“别人”。这就是阿斯认死理、不能有同理心、不能与人亲密接触、但又对配偶忠诚的根源。




这些特质会使他们的学校生活面对比其他发展障碍更为严峻的挑战,然而这也并非一无是处,也正是这些特质能够使他们中的一部分成就非同凡响的伟大事业。




004.jpg




十岁的转折




轻度阿斯在幼年期的表现很容易被家长忽略,家长只是感觉有些不同,但很少会去医院就诊。即使去了医院也会因医生缺少幼年阿斯的鉴定标准很难确诊。年龄大一些上了小学低年级学习也能跟上,甚至有些机械记忆优秀的孩子成绩还能领先,只是显现和同学交流少、偏执、随性,或沉迷于一些与生活无关、幼稚的事情。但到了小学高年级或初中开始,无论是学习成绩还是情绪、行为问题,甚至是生理问题都接踵而来,家长才感觉到真正的挑战刚刚开始。那些能顺利上完小学但在初中出现问题导致辍学的,除了ADHD外,大部分都是轻度的阿斯孩子。




一般的孩子越大越容易带养,越容易与社会融合,而阿斯的孩子却随着年龄的增长走向了反面,有些孩子初中的三年糟糕的程度就像滑滑梯一样,越来越无法控制。轻度阿斯0-18岁的人生基本上是一条抛物线,顶点在10岁左右。10岁之后所有没有预料的问题都开始接踵而来,10-18岁时是他们人生最关键的阶段,如果突破不了,会面临诸如辍学、网瘾、犯罪、抑郁甚至自杀等巨大的人生风险。




中、重度的阿斯儿童的境遇更是不容乐观。他们或被诊断成重度ADHD,长期依靠神经类药物控制情绪和注意力,或因幼年显现出一些与孤独症相似的行为特征,被诊断成孤独症进行ABA训练,阿斯的智力优势和自由天性最终被扼杀。




什么是阿斯





我们研究过几百个阿斯儿童,研究他们独有的特质、优势、短板以及遗传特异性,寻找他们的共性。其实阿斯伯格综合征是一个具有非常复杂分类的人群总称,阿斯不是病症,而是一些区别于一般人群的特质。有这些特质的人就是阿斯,而不是在机构训练的才是阿斯。这个群体里的正常人和我们普通人一样,结婚生子,努力工作,只是他们有一些与常人不同的共性特质。正常群体里有障碍儿童,阿斯里也有正常群体和障碍群体,只是阿斯的特质导致其在儿童时期更容易出现障碍,而长大后又更容易成就非凡事业而已。




但无论如何,阿斯是人类基因向更优秀进化的产物,并具有多样性的特质。不一样的阿斯造就了不同领域的顶尖人才,成为推动社会发展的源动力。电影《千与千寻》中,具备超凡画技的人也许很少,但绝不会是唯一,而之所以成为唯一的宫崎骏,是因为在他绝世画工的背后,还有着一颗永不泯灭的孩童之心。这正是阿斯独有的,放在商业环境中是幼稚,而在动漫行业,反而成为天赋之能,才会出现《千与千寻》这样无与伦比的作品。




人类的群星闪耀中,有着无数伟大阿斯的身影,人们却把他们归类为了孤独症,这正是阿斯所有悲剧人生的开始。





阿斯专项训练





来大语训练的6~16岁大龄混合型儿童当中,绝大部分,应该说甚至90%以上都是阿斯伯格儿童。阿斯儿童的主要特点是能力发育不均衡,尤其在自控力、专注力、感知力、视听觉处理能力等方面。既有多动障碍的注意力和情绪问题,也有孤独症的社交和刻板特质。因此训练需要更长时间的耐心、更多维度的能力提升、以及更专业的综合训练体系。另外,对于阿斯群体来说,评估出其优势、短板以及独有的特质至关重要。充分的了解孩子,才能够制定精准的康复方向。



大语儿童中心  版权所有 京ICP备2021025831号-1

技术支持